«Мамина школа»: проект, который помогает выдохнуть и услышать ценные советы

Со всей серьёзностью и ответственностью людей обучают теоремам, законам, правилам, тысячам школьных и университетских дисциплин, но при этом в учебных программах нет отдельного предмета под названием «родительство». А ведь едва ли найдётся задача сложнее, чем взращивание гармоничной личности.

В «Приёмной ТСН24» на «Милицейской волне» (16+) стартовал авторский цикл программ «Мамина школа» – проект, призванный поддержать родителей в непростом, но невероятно важном деле воспитания и развития ребёнка.

Гостями студии стали Елена Николаевна Ткачёва, генеральный директор тульского «Монтессори‑центра», специалист по раннему развитию, и Валерия Давыдова, Монтессори‑педагог, гид Монтессори‑класса 3-6 . Темой первой встречи стали особенности развития детей в возрасте от 0 до 3 лет.

Путь Елены Николаевны в педагогику начался с театра: по образованию она режиссёр. Важную роль в её профессиональном становлении сыграла Людмила Васильевна Ветрова: «Мой наставник, Людмила Васильевна Ветрова, подарила мне путёвку в жизнь. Она предложила театральную педагогику и именно она помогла нам посетить первые курсы Монтессори в 2006 году в Москве».

Глубокое погружение в эту философию и вдохновение от полученных знаний быстро дали свои плоды: уже в 2008 году Елена Ткачёва открыла первый «Монтессори-центр» в Туле и начала помогать родителям осваиваться в новой, чудесной и очень важной роли.

Возраст от 0 до 3: бережное время неосознанного впитывания

Сейчас осознанных родителей становится всё больше: они стремятся детально разобраться в каждом этапе развития малыша, и это здорово!

Период от рождения до трёх лет специалисты называют особенно важным.

«С 0 до 3 – самый бережный возраст. Ребёнок обучается неосознанно, он впитывает окружающий мир, который делает из него того человека, которым он станет. Поэтому так важно создать плодородную почву. Ребёнок строит себя из всего, что видит», – поясняет Валерия Давыдова.

В основе Монтессори‑педагогики лежит идея развития самостоятельности ребёнка и особой роли среды в этом процессе.

«В системе Монтессори сама среда выступает педагогом. Допустим, ребёнок осваивает навык самостоятельного надевания обуви. Для этого в пространстве должно быть место, где он может присесть, чтобы обуться. Если он вернулся с прогулки, ему также нужно удобное место, чтобы снять обувь, и собственный крючок для верхней одежды. Так среда сама становится учителем», – делится полезными рекомендациями Елена Николаевна.

«Новорождённая мама» и поддержка для родителя

Не менее важна и информация о поддержке самих родителей: особенно мам, которые переживают серьёзную трансформацию. Все знакомы с понятием «новорождённый», но Елена Ткачёва предлагает обратить внимание и на такое понятие, как «новорождённая мама». 

 «Пока женщина беременна, все рядом, заботятся о ней, спрашивают, как она и чем помочь. А потом весь фокус – на ребёнке! Женщина остаётся в тени. А ведь трансформация и принятие себя в новой роли – это очень тонкий процесс. И, кстати, порой долговременный: может и 2-3 года занять. Не хочется, чтобы «новорождённая мама» оставалась один на один с этими процессами. Ко мне приходят мамы, которые потеряли ресурс. И я очень хочу помочь им восстановить его, найти время на себя, на свою заслуженную горячую чашечку кофе!» – рассказывает Елена Ткачёва.

Именно поэтому проект «Мамина школа» ориентирован не только на передачу знаний о развитии ребёнка, но и на восстановление ресурса родителей – мамы и папы. Кстати, даже бабушки найдут здесь полезные для себя рекомендации.

Сензитивные периоды, «не‑понарошку» и речь

Карточки в три месяца? Английский в год? Всему своё время – правильное время. Именно поэтому особое внимание в системе Монтессори уделяется сензитивным периодам – моментам наибольшей чувствительности к определённым видам воздействия.

Валерия разъясняет: «Раннее развитие – это своевременное развитие. В какой точке интереса находится ребёнок, там и нужно прилагать усилия. Ребёнок движется, бегает, а мама с карточками его пытается усадить – значит, не время, значит, не попала в сензитивный период».

Например, период порядка (примерно с полутора до двух с половиной лет) – это «золотое время» для освоения навыков самообслуживания: если упустить этот период, то наверстать упущенные возможности оттачивания навыков будет тяжело, потому что у ребёнка будут уже другие интересы.

«Сензитивный период на то и период, что он имеет начало и конец. Нам просто нужно в подходящий момент запустить автопилот: показать, как надевать и снимать обувь, например. Если выбран правильный момент, ребёнок с легкостью освоит новый навык!» – добавляет руководитель центра.

Ещё один важный принцип Монтессори – реальность действий и правдивость. Ребёнку необходимо предоставлять правдивую информацию о мире: объяснять, что выключатель включает свет, посуда может разбиться, вода проливается. Использование только небьющейся посуды и полное устранение рисков лишает маленького человека возможности понять реальные свойства предметов и освоить правила безопасности. При этом важно обозначать границы (что можно, что нельзя) и объяснять, почему это так, а не просто запрещать.

«В этой философии нет „понарошку“. Настоящие скорлупки, если мы чистим яйцо. Пролилась вода – берём настоящую тряпку», –подчёркивают эксперты.

В Монтессори-классах есть кукинг-зоны и зоны ухода за собой: дети сами готовят перекус, пекут хлеб, режут банан. Так они становятся полноправными жителями этой «страны», полноправными хозяевами этого маленького мира, который педагоги создают для них в среде и доверяют им.

Одна из частых тревог родителей – речевое развитие ребёнка. Специалисты призывают не сравнивать детей между собой, не торопить природу, но внимательно наблюдать за своим малышом.

Валерия отмечает: «Все детки разные, у всех разный темп. Но если к полутора годам ребёнок ещё не реагирует на обращённую речь, не появляются первые слова – здесь бы я насторожилась».

При этом Елена добавляет: «Кто-то слышит от родителей вопрос: “Зачем вы так рано пришли?”, а кто-то наоборот: “Где вы были раньше?“. Я за то, чтобы родители не ждали. Нужно отталкиваться от своего ребёнка, следить за ним».

Для развития речи важны и понятийный, и артикуляционный аппараты.

 «Чтобы понятийный аппарат был хорошо развит, проговаривайте с ребёнком даже то, что вы конкретно обуваете (не просто “ботинки”). А потом просите его: „Дай кеды, дай тапочки, дай сапоги“, и тогда  ребёнок из многообразия обуви уже сможет  принести вам именно то, что вы просите», –  делится практической рекомендацией специалист по раннему развитию.

Эксперты напоминают: мы должны подготовить мозг малыша к тому, что он начнёт говорить.  И делать это должна мама, которая будет разговаривать именно с ребёнком, а не по телефону: он должен видеть её рот, чтобы считать работу её артикуляционного аппарата.

«Если он будет смотреть на то, как люди говорят по телевизору, или фоново слушать чью-то речь, говорить он от этого не станет. Только другой живой человек является учителем», – подчёркивает Валерия.

Простые домашние практики – пускать мыльные пузыри, есть мороженое, дуть в трубочку – помогают тренировать артикуляцию: всё это мама спокойно может делать с малышом дома. А мелкая моторика, как говорят специалисты, буквально лежит в основе речи: «Речь – на кончиках пальцев!»

Коллектив и адаптация маленького человека к нему

Многие родители переживают, когда и как лучше знакомить ребёнка с коллективом.

Елена Ткачёва предлагает рассмотреть две популярные теории: «Первая: ребёнку до трёх лет нужна только мама. Она имеет под собой почву: если мы отдаём ребёнка в классический сад, все плачут, никто ничего не умеет,  и ему может быть тяжело адаптироваться. Вторая теория: чтобы вырастить ребёнка, нужна целая деревня. И мне она ближе: я и сама так росла. Тут к воспитанию подключаются не только родители, но и бабушки, дедушки, дяди, тёти, крёстные и друзья семьи. Все дают пищу для ума и развития. Малыш считывает разные эмоции и опыт. Вот и «Монтессори‑центр» близок к этой истории».

Система Монтессори помогает мягко пройти этап адаптации: сначала занятия проходят вместе с мамой, затем предлагается кратковременное пребывание в среде, а позже ребёнок может перейти на полноценный день с питанием и прогулками. В это время у мамы появляется возможность восстановить силы и заняться своими делами.

Международный контекст и первые результаты

Системе Монтессори уже более ста лет. Этот подход используется более чем в 154 странах мира. Группы для детей от 0 до 3 лет (так называемые тоддлер‑группы) – распространённая практика: туда приводят даже малышей, которые ещё не умеют ходить. Они могут просто лежать под Монтессори‑мобилями или наблюдать в зеркало за более старшими детьми.

Когда же становятся заметны результаты? Валерия с улыбкой отвечает: «На наших глазах происходили и первые попытки поползти или пойти, и первые слова звучали. Первое, что вы увидите, – это свободу детей в бытовых вещах!» В рамках этой философии дети учатся быть самостоятельными, принимать решения и нести ответственность за свои действия.

Проект «Мамина школа» – это своего рода пространство поддержки, где родители могут разобраться в тонкостях взросления ребёнка, узнать об особенностях каждого периода его развития и понять, как не терять собственный ресурс. Впереди ещё много интересных тем и полезных рекомендаций. Следите за новостями!