Права ребёнка и начало нового учебного года: Наталия Зыкова рассказала о грамотной подготовке к 1 сентября

Приближение 1 сентября для многих семей – это не просто смена сезона, а переход на особый режим: ранние подъёмы, чёткое расписание, новые задачи и роли. В этой суете, с шорохом первой листвы, ароматом гладиолусов и списками «Докупить», легко упустить главное – состояние самого ребёнка.

В эфире «Приёмной ТСН24» на «Милицейской волне» (16+) Уполномоченный по правам ребёнка в Тульской области Наталия Зыкова рассказала тулякам, как грамотно подготовить детей к школе, избежать перегрузок и защитить их права.

Здоровье и настрой важнее канцелярии

По мнению Наталии Зыковой, первое, на что стоит обратить внимание родителям, – не список канцтоваров, а здоровье и психологический настрой ребёнка.

«Канцелярия важна, не спорю. Всё нужно купить, всё подготовить. Но, на мой взгляд, состояние ребёнка должно быть в приоритете. Почему-то в последнюю очередь мы обращаем внимание на осанку ребёнка. А ведь у нас по статистике школьный сколиоз действительно является серьёзной проблемой. Поэтому я думаю, что родителям важно озаботиться и заняться этим вопросом самостоятельно, а не в процессе диспансеризации», – отмечает детский омбудсмен.

Не менее важен и плавный возврат к школьному режиму после лета: сбитый на каникулах график лучше восстанавливать поэтапно.

Ещё один тонкий момент – эмоциональный фон. Не стоит пугать ребёнка школой или преподносить её как испытание: пусть 1 сентября и учебный процесс ассоциируются у него с чем-то хорошим, а не с наказанием или обременением.

Золотая середина в нагрузках

Одна из главных ошибок – перегрузка ребёнка кружками, секциями и репетиторами.

«Граница проходит там, где ребёнок в определённый момент начинает терять интерес к учёбе, к познанию: зевает, отворачивается, капризничает – это значит всё, «стоп», эта нагрузка уже чрезмерная. Потому что школа – это марафон длиной в 11 лет, а не стометровка в сентябре», – поясняет Наталия Зыкова.

Грамотное решение – стартовать без спешки, плавно распределяя нагрузку на «дистанции».

Важно учитывать и желания самого ребёнка. Политика «лишь бы куда ходил» – путь в никуда. Пробовать разное – нормально, ведь цель – найти то, что действительно близко и интересно самому ребёнку.

Что действительно должен уметь первоклассник?

Споры о том, должен ли ребёнок к первому классу уметь читать и писать, не утихают.

«Я считаю, что масштабная, основательная подготовка ребёнка к школе не обязательна. На самом деле все современные школьные программы, федеральные стандарты построены так, что в первом классе всё равно начинают изучать всё с нуля. В школе научат и читать, и писать», – делится мнением, основанным на выводах различных экспертов, Уполномоченный по правам ребёнка в Тульской области.

Гораздо важнее другие умения:

• слушать и слышать учителя;
• выполнять инструкции;
• усидеть на месте хотя бы 20 минут;
• общаться со сверстниками, уметь налаживать коммуникацию со взрослыми;
• просить о помощи, если что-то непонятно.

«В первом классе нет оценок, и это правильно. А ещё детей ни в коем случае не стоит пугать двойками!» – отмечает Наталия Зыкова.

Также критически важен вопрос безопасности: родителям стоит вместе с ребёнком построить маршрут до школы и отметить потенциально опасные места.

«С ребёнком младшего возраста нужно за руку пройти этот маршрут, обратить внимание на те места, где нужно быть особенно внимательным. В более старшем возрасте, когда вы уже отпускаете ребёнка, как говорится, в свободное плавание, этот момент тоже важен», – напоминает детский омбудсмен.

Такой подход не только снижает риски, но и помогает ребёнку чувствовать себя увереннее, а родителям – спокойнее.

Игры как часть адаптации

Не стоит забывать и о необходимости играть: игровая деятельность остаётся важной даже в первом классе. Настольные игры – отличный способ провести время с семьёй, укрепить отношения и дать ребёнку эмоциональную разгрузку.

«При выборе таких игр важно обращать внимание на возрастную маркировку: она проставлена не случайно и защищает детей от контента, который может навредить их развитию», – подчёркивает Наталия Алексеевна.

Права детей и типичные нарушения

Начало учебного года периодически сопровождается нарушениями прав детей. Среди самых частых проблем Уполномоченный по правам ребёнка в Тульской области выделяет следующие ситуации:

• необоснованный отказ в приёме в школу;
• отказ принять ребёнка в ту же школу, где учатся его брат или сестра (хотя по закону у таких детей есть приоритет);
• несоблюдение прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), включая отказ в создании специальных условий или навязывание домашнего обучения.

«Сейчас полностью проработан вопрос и налажена ситуация с учебниками. Такие обращения перестали поступать. Наша система образования обеспечивает бесплатными учебниками, а ведь когда-то это было проблемой», – отмечает Наталия Зыкова.

А куда обращаться, если вы столкнулись с какими-либо проблемами? В том числе, например, с необоснованными требованиями по сбору денежных средств.

«Обращаться можно и нужно. Я бы такой путь выстроила: это, конечно, управление образования вашего города или района. Далее – Министерство образования, там есть ряд горячих линий, прокуратуры, Уполномоченный по правам ребенка. К нам, в принципе, можно с любым вопросом обращаться, если вы видите нарушение прав вашего ребенка. Мы всегда открыты, стараемся помогать, искать компромиссные решения. Мы всегда ищем индивидуальный подход для того, чтобы помочь человеку. Чаще всего мы подсказываем, как действовать в правовом поле, и ищем решения, которые помогут и ребенку, и порой педагогу.  Для нас это тоже важно, потому что всё равно это один организм. Ребёнок должен прийти учиться туда, где ему комфортно, где его ждут и любят», – поясняет детский омбудсмен.

Создание комфортных условий для детей с ОВЗ

Особого внимания требует вопрос создания комфортных условий для обучения детей с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Важно разграничивать эти понятия: категория «дети с ОВЗ» шире – в неё входят и дети‑инвалиды. Нередко эти термины путают либо не соотносят друг с другом, хотя корректная терминология важна для понимания объёма необходимой поддержки.

Для обеих категорий адаптация к школе – серьёзный вызов. Особенно непросто приходится детям с инвалидностью, которые по состоянию здоровья могут обучаться не на дому и не в специализированных учреждениях, а вместе с остальными ребятами.

Закон чётко обязывает школу создавать для таких детей специальные условия. В первую очередь речь идёт о доступной среде: пандусах, поручнях, адаптированных партах – перечень зависит от индивидуальных потребностей ребёнка. Проверки показывают, что большинство школ в той или иной степени приспособлены, в том числе оборудованы подходящими санузлами.

«Однако в зданиях, построенных задолго до появления современных требований, зачастую технически невозможно обеспечить нужный уровень доступности. Эта проблема особенно остро стоит в небольших районах: если в Туле у семей есть выбор образовательных учреждений, то в малых населённых пунктах решить вопрос значительно сложнее», – отмечает Наталия Зыкова.

Не менее важна, а порой и более критична разработка адаптированной образовательной программы. Физическая доступность (пандусы, широкие проходы, специальные санузлы) – это лишь часть условий. Для детей с нарушениями зрения, расстройствами аутистического спектра и иными особенностями развития ключевое значение имеет именно содержание обучения. Программа должна учитывать специфику восприятия и темп освоения материала.

Основой для выстраивания образовательного маршрута служит заключение психолого‑медико‑педагогической комиссии (ПМПК) — оно обязательно. Именно ПМПК определяет, какой формат обучения подойдёт ребёнку и какие специальные условия необходимы. Однако на практике адаптированная программа не всегда реализуется должным образом: встречаются случаи, когда её разработка ведётся формально.

Родителям важно не только знать свои права и законодательство, но и внутренне принять особенности ребёнка. Порой родитель искренне любит сына или дочь, но психологически не готов принять диагноз – и это мешает вовремя увидеть проблему и подобрать оптимальную помощь. Не нужно стесняться особенностей ребёнка: без признания трудностей сложно выстроить эффективную поддержку.

При этом не стоит стремиться любой ценой устроить ребёнка в обычную школу: если физиологические или психоэмоциональные особенности не позволяют ему комфортно осваивать программу в инклюзивной среде, лучше выбрать вариант, который принесёт реальную пользу. Это может быть специализированная или коррекционная школа либо домашнее обучение. С другой стороны, если ребёнок способен учиться вместе со сверстниками, важно создать для него подходящие условия и обеспечить необходимую поддержку.

«Недавно был такой случай: девочка с синдромом Дауна, посёлок, единственная школа. Но девочка развивается, какое домашнее обучение! Мы способствовали тому, чтобы этот ребёнок пришёл в школу. Да, она учится по индивидуальной программе, то есть не все занятия посещает, но мы помогли. Всё-таки школа услышала нас. Долго мы думали,  как это сделать, совместно думали. Самое главное, чтобы все взрослые думали о том, как будет лучше ребятам! Ещё хотела бы обратить внимание на такой важный момент: мы сейчас проводим мониторинг-опрос по ПМПК, чтобы понять, как проходит комиссия, нужно ли что-то сделать в этом направлении, и если нужно, то что? Я прошу родителей, которые проходили со своими детьми психолого‑медико‑педагогическую комиссию, обратить внимание на мою страницу во «ВКонтакте», найти меня очень легко. Там у меня закреплённое сообщение – это как раз опрос по ПМПК. Ответьте, пожалуйста, на эти вопросы! Мне очень важно ваше мнение», – призывает Уполномоченный по правам ребёнка в Тульской области.

Самое главное: помогать детям искать свой путь в жизни

В завершение эфира Наталия Алексеевна призвала родителей воспринимать школу не как место для борьбы, а как пространство совместной заботы о детях. Педагоги и родители должны действовать сообща, создавая комфортные условия для каждого школьника. Важно помнить, что успех – это не обязательно высокие оценки.

«Всё-таки ребёнок – это человек, который ещё ищет свой путь в жизни. И здесь нужно максимально ему помочь!» – резюмирует Наталия Зыкова.

Подготовка к школе – это не только покупка тетрадей и рюкзаков. Это в первую очередь забота о физическом и эмоциональном состоянии ребёнка, умение слышать его потребности и защищать его права. Тогда 1 сентября станет не стрессом, а радостным началом нового этапа.